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户外教育|孩子们在野外上课都学会了什么?

信息来源:道之远拓展 发布时间:2016-12-15 浏览:154次



孩子们在野外上课都学会了什么?


儿童应该尽早而且长时间地投身于大自然中,从中吸取对它的印象,体验大自然在每个人心中激起的思想和感受,儿童需要亲眼看到太阳的起落和月亮。一句话,必须与自然界形形色色的现象融合在一起。


——苏联著名教育家 卡普杰列夫由此可见自然中游戏对儿童非常重要。那么,儿童在自然环境中游戏都具有那些价值呢?


11月19-20日,孩子们的周末。或是有在父母的陪伴下、或是在培训班、或是在家电玩……当然也有亲近自然中度过。这次枫树山小学的同学们离开老师、离开父母、亲近大自然,学习、游戏,探索,在撒野吧大自然探索教育基地度过。短短两天时间他们都收获了什么?


 文化建组

破冰游戏,趣味分组。达成约定,此次老师“不管你们”。开放式教育,激发孩子们的创造性、独立性、自己解决问题的能力、快速进入角色。老师只是一个引导的作用。所有的内容采取体验式教学。


发现小镇之美

通过寻宝的方式设计,需要小组成员一起行动,寻得一个又一个的“宝藏”,获得一次又一次的成就感。锻炼成员组织能力,观察能力,合作能力,学会团结、照顾他人。在游戏中学会与他人一起生活的能力。


原野烹饪

打开对美食烹饪的认知,烹饪的方法有很多种,此次活动课程,结合原野烹饪,用纸箱锡箔纸木炭等工具,在没有炉具炊具的情况下,我们该怎样制作美食,通过认知同时开发孩子们的创造力与想象力,勇于探索,提升求知欲。通过制作食材的过程孩子们分工合作学会与他人一起生活的能力,动手烹饪美食,掌握一定的技能,并具备将来独立生存的能力。


野外露营

在青青草地间,一座座“房子”崛地而起,搭建属于自己的部落,规划各个功能区,在野营的同时了解各民族部落的居住变迁,打开孩子们对各种建筑房屋以及民族的认知,与人合作搭建帐篷,集体居住。学会与他人一起生活的能力。


石头彩绘

开发创造性,动手能力。对多样性作画的认知。有一定带的走的能力。绘好之后可以将作品带回家。孩子们的主题有多样性。许多孩子选择的主题是感恩,希望把石头画好在爸爸妈妈生日的时候作为礼物送给爸爸妈妈。


旗人旗语

团队合作破解密码,锻炼沟通交流能力,合作能力。学会理解他人,打开对信息传递多样性的认知。


引导反思

通过反思卡,对自我作总结,这两天收获了什么,学习了什么。认识自己优秀的地方使自己更加自信,同时也发现自己需要提升,做的更好的方面,使自己变得更优秀。


当然还有各种各样趣味的游戏在这两天发生,所有的课程都是围绕联合国提出教育的四个支柱而设计。

 

1学会认知 (learning to know)

 培养孩子们学会运用认知工具求知,学会发现问题,学会探究知识,学会构建知识,也就是要学会继续学习的本领;注重培养孩子们认知方法,引导孩子们通过发现、探究和意义构建的途径获取知识,培养孩子们的继续学习能力。 

 

2学会技能(learning to do) 

 既要学会实践,更要学会创造。就要重视建造可供孩子们参与的环境,激发孩子们兴趣,使学习者通过环境的交互作用,通过实践,通过做事获得知识和能力。


3学会生活(learning to together)

 培养孩子们学会与他人共同生活,就要学会合作生活,合作学习,从过去的集中教学方式到个别学习方式,到现在提倡的协商学习(也称合作学习)。 

  

4学会生存(learning to be)

 学会生活、学会自身的发展。要重视发展性教学,“知识--能力—情操”三维课堂教学目标,不仅用于传授知识,还注重能力和高尚情操的培养。


在以往的学习中,孩子们的知识普遍来源于听,我们在小学的课本里会读到关于黄果树瀑布的波涛汹涌,会读到桂林的山水甲天下,会读到野火烧不尽,春风吹又生。通过这些打开了认知。

同样我们通过手工课、劳动课叙述的步骤一二三、学习了技能层面。


在封闭式教育,军事化训练懂得了生活生存。

关于我们成长的一切,许许多多都是同样的学习方法。


能让孩子亲自体验打开认知的机会少之又少。掌握到能带的走的能力在实践中学习的机会就更少了。

这也是许多老师与家长的无奈,学校出于安全方面的担忧,在一个具有探索价值的环境,存在太多不确定的因素。而家长方面出于教学的担忧,许多时候,没有时间,亲子沟通等等问题未能达到预期的效果。


通过户外体验式教育让孩子们在自然中插上翅膀,自由翱翔。通过各种有趣好玩的游戏掌握知识,掌握能带的走的能力。