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户外教育的发展历程

信息来源:道之远拓展 发布时间:2016-12-6 浏览:134次



户外教育的发展历程


户外教育的发展,其源起可追溯到英国。当时有两位杰出的人士,一位是英国陆军中将贝登堡(Baden Powell),他是当今大家所熟知的童军(Scouting)运动的创始人,童军是一个国际性、非政府(NGO)以及非营利(NPO)的青少年运动组织,其目的是透过强调以实际的户外活动,包括露营、森林知识、水上活动、徒步旅行、野外旅行等,在身体、精神和智力上培训青少年,使他们将来对社会作出贡献。另一位是犹太裔德国人库尔特·汉恩(Kurt Hahn),他于1941年在英国创办了外展训练学校(Outward Bound School),也就是户外教育的发展源头

 

1外展训练学校(OBS

 

库尔特·汉恩(Kurt Hahn)是一位具前瞻性的教育学者,他深感制式的学校教育课程太着重单向的智能发展,并不能提供学生完整的成长机会,许多学生在社交活动及个性发展上存在缺陷,普遍存在健康不佳,缺乏信心、进取心与冒险心,创造力衰退,缺少修养或自律,以及对他人不够体谅、不够信任等问题。为协助青少年面对危机,重建自我认同,汉恩认为必须有一套方案来改变现状。

 

于是1941年在英国韦尔斯 (Wales) 地区成立第一所外展训练学校Outward Bound School),由此也揭开近代户外教育发展的序幕。此时期的教育理念,乃是透过体能和心灵的挑战,以发展学生的内在潜能,通过精心设计的活动,以建立学生的自信和更正向的自我形象。在实际教学上,发展一套以经验教育为基础的模式,领导者带领学生去完成一系列紧张、刺激又好玩的活动和任务。

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2美国户外领导学校(NOLS

 

1960年英国外展训练学校的教育理念被引进美国,1962年在科罗拉多成立第一所户外冒险学校,随后呈现蓬勃发展的趋势,但接着而来的是训练员的不足,为了解决这一问题,1965年正式成立美国国家户外领导学校The National Outdoor Leadership School,简称NOLS),NOLS是一非营利性组织,其创校宗旨是:减少野外露营时对环境的破坏、教学旅游技能、户外求生及安全技能、唤醒对环境的觉醒、注重团队互助,并致力于培训外展学校领导人才

 

3野外教育协会(WEA

 

外展训练学校相继成立,美国户外领导学校也已开始担负起领导者的培育工作,但在1970年的美国及加拿大的户外活动界,为了领导人员的认证与课程标准的制定,曾引起很大的争议。NOLS的成立及发展过程中,保罗·皮兹若特(Paul K. Petzoldt)扮演了重要角色

 

曾经在外展训练学校担任首席指导员的经历,让皮兹若特深感户外行业规范的重要性,因此积极呼吁大学教授、政府部门官员、与户外活动组织领导者,于1977年在西伊利诺大学成立野外使用教育协会The Wilderness Use Education Association,简称WUEA)。1980年改为野外教育协会(The Wilderness EducationAssociation,简称WEA)。

 

WEA创立宗旨在于倡导使用野外资源时,对环境应负起保存与维护的责任,以提升野外活动的质量,并发展一套课程,作为培育户外领导者认证标准的课程依据。WEA所发展的认证课程项目包括探险行为、环境伦理、旅程规划、历史和文化、装备、服装、粮食、基本露营技巧、健康与卫生、航海、气候、紧急救护等。

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4体验教育学会(AEE

 

(注:成长营地即为美国体验式教育协会机构成员)

体验教育协会the Association for Experiential Education,简称AEE是一个以会员支持为主的国际性学术组织,从1977年成立以来,至目前为止发展迅速,其成员范围很广,如教育、休闲娱乐、户外冒险活动、心灵辅导、青少年服务、管理发展训练等。AEE成立之使命为:透过研讨会、出版书籍刊物、学术研究、工作坊等,进一步发展体验学习法AEE是目前全世界唯一系统研究活动教育与经验教育的组织,每年出版三期体验教育期刊和办理一场国际性研讨会,对体验学习的相关理论与学术研究贡献颇多。

 

5主题式冒险教育(PA

 

1971年以马萨诸塞州汉密尔顿韦恩哈姆(HamiltomWenham)高中校长杰瑞·皮赫(Jerry Pieh)为主开创了主题式冒险教育(Project Adventure,简称PA)。该计划后来得到美国联邦政府教育局的资助,并成为全国性的方案,PA的产生也直接推动了将户外教育纳入学校教育体系

 

因为主题式冒险活动目标为:视学生为一个团体,学习更有创造性及有效的解决问题;其次是个人和团队是一体的,必须共同突破层层障碍,以达成一致认同的目标。教师们认为透过团体合作的策略,不但可以培养学生的合作精神,并且可以不断创造学生学习上的高峰体验(peak experience,从而更好地促进学生发展。

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